窮得只剩下神

我要明白的告訴每一個人，是我們的平庸、冷落、虛偽、貪婪讓生命變成了一連串失去純真的過程。是我們在這個過程中親自種下死亡的種子，讓腐敗在自己的內在萌芽，茁壯。是我們親自澆水灌溉，眼睜睜地看著我們在腐敗中失去自己，在腐敗中失去一切。
~摘自侯文詠小說「危險心靈」p.339

這是一本描述教育現場的好書，
故事從一個15歲的國中生因為上課看漫畫，
被班導師罰坐在教室外開始，
隨後一連串意想不到的吵鬧、對質、抗議……等事件發生，
像連鎖反應般的愈演愈烈，
到最後要有人辭職下台才告一段落。
但在被罰當時，他一點都不知道那只是災難的開始……

我問老婆大人：
為什麼這本書取名為「危險心靈」，
她不假思索的回答：
因為青少年正處於狂飆期，
這又是描述青少年的書，
所以當然叫「危險心靈」。

果然是學輔導出身的，
一出口就跟心理學有關，
但真的是這樣嗎？
危險心靈真的只存在於青少年嗎？
我喜歡從社會學去思考這個問題，
甚至於從社會生態的角度去找答案。

從書中對青少年的描述，
包括愛惹事的高偉琦，
中輟逃學逃家的艾莉，
跳樓自殺的沈韋，
還有，愛發表意見的主角小傑，
在成人社會的價值指標下，
那一個不是危險人物。
基本上，
我不否認青少年有著「危險心靈」，
但若認為只有他們才有，
或說「危險心靈」就是他們的標籤，
那就值得商榷了。

詹老師是升學名師，
雖然認真盡責，
但逞口舌之利嘲諷學生，
難道不危險嗎？
行政單位的駝鳥心態，
讓單純的管教事件演變成全國新聞，
難道不危險嗎？
家長為了子女的學測成績，
私自採取罷課抗議，
難道不危險嗎？
民意代表見縫插針，
挑動抗議民眾的情緒，
難道不危險嗎？
……………….

其實，
在你我每個人的內心，
都有著危險心靈，
影響著我們生活的各個層面，
有時訴之於言語，
有時表現在行為上，
有時內隱在我們的思想、價值觀裡。
於是，
在我們的成長過程中，
看似累積與擁有，
其實是不斷的失去。
因為，
「是我們的平庸、冷落、虛偽、貪婪，
讓生命變成了一連串失去純真的過程；
是我們在這個過程中親自種下死亡的種子，
讓腐敗在自己的內在萌芽，茁壯；
是我們親自澆水灌溉，
眼睜睜地看著我們在腐敗中失去自己，在腐敗中失去一切。」

我們漸漸地遠離純真，
愈來愈覺得只有世故虛偽，
才能在這個社會生存。
於是，
不法的事情增多了，
卻仍然可以自己喊冤，
而理直氣壯的指責別人。
最後，
我們都活在這個共犯結構裡而不自知。

整本書中最感人的是彭老師抱著小傑的那一幕。
當三年八班家長帶著學生罷課時，
只剩下彭老師和小傑兩人上完那第一堂，
也是最後一堂的課時，
我心中真是百感交集。
如果每個老師也能像彭老師一樣，
即使教育現場再怎麼險惡，
仍然本著良知教育學生，
我想這故事也許就不是這麼一回事了。
問題是：
誰願當第一個彭老師？
畢竟那是掌聲最少，
也最吃力不討好的角色。

在上位者，包括行政官僚、教師們，
請先袪除自己的危險心靈，
再去指正青少年學生的危險心靈吧！
否則，
教育現場永遠陷於危險心靈的惡性循環裡。